קורס זה הוא שער לעולם ההתפתחות הרגשית והחברתית של האדם בראשית דרכו.
הקורס דן בהתפתחות הרגשית והחברתית של התינוק, הפעוט והילד, במעבר מעולמו הפרטי לעולם החברתי, בתנועה שבין שאיפה לעצמאות לבין תלות.

קורס בסיסי שידון בתיאוריות שונות בתחום התפתחות מוטורית בגילאים 0-6.  הקורס ידון בהשפעות של תפיסות התפתחותיות העדכניות על אופן דרכי ההתערבות לקידום תחומי ההתפתחות השונים.  ליבת הקורס תתמקד בדיאלוג האקטיבי בין הילד (תחומי ההתפתחות השונים) לבין הסביבה (מערכות החושים השונות: ראייה, שמיעה, טקטילי, ווסטיבולרי ופרופואיצפטיבי) כגורם מרכזי בהשגת אבני דרך התפתחותיים, תפקודים בגיל הרך.

הקורס יעניק ידע בסיסי באשר לאוכלוסיות המיוחדות הלומדות במערכת החינוך במטרה לפתח גישה הומניסטית בעבודה עם ילדים בעלי צרכים מיוחדים. מטרת הקורס להציג גישות חדשניות ביחס ליכולת ההשתנות וההתקדמות הקוגניטיבית של בעלי פיגור שכלי בכל רמות הפיגור לאורך מעגל החיים. בוגרי הקורס יכירו את הבסיס הנוירולוגי של הפרעות התפתחותיות. הם ילמדו לזהות את ההפרעות הבסיסיות ולהכיר את מאפייני האוכלוסיות השונות, כאשר יושם דגש מרכזי על ילדים עם פיגור שכלי. 

הקורס עוסק הן במימדים מרכזיים של ההתפתחות הקוגניטיבית בגיל הרך (למידה, ידע גרעיני, פונקציות ניהוליות, המשגה נפשית, רכישת מושגים, כימות, זכרון וקשב וכו') והן בגורמי רקע המשפיעים על התפתחות זו (נתוני מזג, התקשרות, חיברות, רכישת חברים, הזדהות, מנגנוני הגנה וכו').

הקורס עוסק בשלבי ההתפתחות של שפה במהלך שנותיו הראשונות של הילד.  נעסוק בשלבים של רכישת השפה בתחומיה השונים; תוך התמקדות באפיונים של העברית, באסטרטגיות האופייניות לדוברי העברית, ובעקרונות המנחים את הדוברים הצעירים ברכישה הלשונית. בנוסף, נעסוק גם בפן ההתפתחותי-אבחוני, שיסייע באיתור קשיים וידון בכלים להערכת שפה. לבסוף תוצגנה תיאוריות לגבי רכישת שפת אם ומרכיבי השפה. במהלך הקורס יוצגו דרכים מגוונות לטיפוח השפה בגיל הרך, ויובאו דוגמאות ממדגמי שפה על מנת להמחיש את הנלמד.

משמעות המושג אוריינות  וביטוייו המעשיים בעבודה החינוכית השוטפת  בגן הילדים, ניצני האוריינות, יעמדו במוקד הקורס הנוכחי. במסגרת הקורס נדון  לעומק בתאוריות וגישות, פרי מחקרים עדכניים, שעיקרן אופני קידום  ניצני אוריינות בגיל הרך , כל זאת על רקע המחקר הקיים בהתפתחות השפה בגיל הרך ועל בסיס ההכרה בתרומתן המשמעותית של מגוון מיומנויות אורייניות להשתלבות מיטבית של  בוגרי גן בבית הספר ובחברה הסובבת.

זהו קורס יסוד בלימודים העיוניים. מטרת הקורס היא פיתוח מיומנות בסיסית בכתיבה אקדמית. במסגרת הקורס הסטודנטים ילמדו ויתנסו בקריאה ביקורתית של טקסטים אקדמיים ובכתיבה אקדמית.

נלמד כיצד לפתח רעיון בחיבור אקדמי, מעניין ראשוני שעולה בקריאה בטקסט ועד דיון רחב המציג קו טיעון ברור ביחס לטקסט המקור.

הכרת האלמנטים הבסיסיים של דיבור ושפה; התפתחות סדירה של שפה ודיבור; התיאוריות של רכישת שפה; מבנה המערכת השפתית; תהליכים לארגון הידע השפתי; מרכיבים פרגמטיים בשפת ילדים; דרכים להערכת שפה ולהעשרה שפתית; הקשר בין שפה לבין מערכות התפתחותיות אחרות, הכרת קשיים בתחום הדיבור והשפה, החורגים מהנורמות ההתפתחותיות

הקורס יעסוק במשמעותו הרחבה של המושג משחק, בהתפתחות המשחק הילדי ובהתפתחות הילדים באמצעות המשחק. בקורס ישולב ידע תיאורטי מתחומי דעת שונים: פסיכולוגיה, סוציולוגיה, אנתרופולוגיה ופרגמאטיקה (השימוש בשפה בהקשרה), והוא יכלול דיון פדגוגי על ההשלכות הנובעות מן התיאוריה לגבי מקומו של המשחק בתהליך החינוכי בגן ולגבי תפקידיה של הגננת בהקשר זה. 

קורס זה יעסוק בהבנה של ליקויים התפתחותיים משנת ההתפתחות הראשונה ועד המעבר ללמידה סדורה. יילמדו ליקויים על רקע סנסומוטורי, מוטורי, כחלק מהבסיס לליקויי למידה מאוחרים. הקורס התמקד בהיבטים התפתחותיים תוך התייחסות למערכות התפקוד ב"רמה הנמוכה" של הלמידה המוטורית והתכלול הבין חושי וב"רמה הגבוהה" של הלמידה - קוגניציה, זיכרון, תפיסה והקשר ביניהם, לצורך למידה נכונה במסגרת גן הילדים בחינוך המיוחד. בנוסף התמקד הקורס במתן כלים איתוריים אסטרטגיים וטיפוליים לגננת.

הקורס יסקור את המבנה והתפקוד של מערכת העצבים, התפתחות המוח והגורמים המשפיעים על התפתחות זו, ויציג את הידוע כיום על הקשר בין לקויות התפתחותיות ותפקודיות לליקויים מוחיים.

מטרת הקורס היא, להרחיב את הידע התיאורטי והיישומי בתחום האוטיזם, תוך התייחסות להגדרת האוטיזם, מאפייניו, גורמים אפשריים ודרכי התערבות בגישה התפתחותית ומערכתית.

יודגש  אופן השימוש במושגי התחום הנלמד וקישורם להיבטים מעשיים.

הטבע, הסביבה החייה, הם מקור חיינו. הם הסופר מרקט שלנו. הם בית המרקחת שלנו. לאן שלא נביט נראה חי וצומח. תכנית הלימודים עבור הגיל הרך לקחה נושא זה בחשבון. אי לכך, נבחר נושא לימוד זה כבר בשנה הראשונה של הלימודים כחלק מהכשרת הגננת העתידית. הקורס יאפשר לגננת העתידית לרכוש ידע בנושא החי והצומח בסביבתנו הקרובה

בעלי חיים הם אחד הנושאים בהם מוצאים ילדים עניין כבר מגיל צעיר. לבעלי החיים תפקיד חשוב בחייהם של הילדים ובהתפתחותם הרגשית והנפשית. בעזרת חשיפה לבעלי חיים ניתן לפתח מגוון מיומנויות קוגנטיביות ופדגוגיות החשובות לילדים.

הקורס ישלב בין למידה עיונית לבין עבודה מעשית והתנסות אישית בתכנון, הקמה וטיפול שוטף בגינה מקיימת, בגן הילדים. יינתן דגש על חיבור נושאי הלימוד אל תכנית הלימודים ואורח החיים בגן הילדים.

ילדי הגיל הרך חשופים, ככולנו, לתופעות טבע בחיי היומיום ואלו מעוררים בהם שאלות, השתאות, וסקרנות רבה. הדרך בה יגיב המבוגר לשאלות ולתהיות של הילד תקבע, במקרים רבים, את יחסו של הילד לתופעה ולתחום המדעים בכלל. לכן הוראת נושאי מדע לפרחי ההוראה צריכה להיות מבוססת על העשרה והעמקה בידע התוכן תוך שילוב של חוויות  התנסות חיוביות באמצעות חקר, שיובילו להיכרות עם יופיין של תופעות מדעיות מחיי היומיום.

הכרות עם קורפוס נרחב של שירת ילדים ישראלית; הכרות עם סוגים שונים של שירה לילדים; הקניית אספקטים אסתטיים, חברתיים ופסיכולוגיים של השירה לילדים; הלשון והאיורים בשירת ילדים; הקניית כלים וגישות לניתוח ולעיבוד דידקטי של שירת ילדים.

ספרי ילדים מאוירים מפגישים בדרכים מגוונות מילים, דימויים חזותיים ואלוזיות לעולמות התרבות והאמנות.

ספרות הילדים ממלאת פונקציות רבות ומגוונות בעולמם של ילדים בגיל הרך: היא משמשת כאמצעי להקניית נורמות התנהגות וערכים ופותחת בפני הילדים צוהר לעולם שבו הם חיים.

בקורס זה נדון במגוון סוגיות העולות מסיפורי המקרא. הדיון יערך בשלושה מישורים: במישור הספרותי - נדון בדרכי עיצובו של הסיפור המקראי, תוך מתן כלים לניתוח טקסטואלי עצמאי  במישור התרבותי - נבחן את תפקידם של סיפורי המקרא כמעצבי התרבות היהודית והכללית במישור החינוכי - נעמוד על המשמעויות הערכיות והפדגוגיות אשר טמונות בסיפורים אלה

משוט בים הסיפורים המקראיים על גווניהם השונים מטרת הקורס היא הכרת מאפייניה, דרכיה ומגמותיה של הסיפורת המקראית. נלמד סיפורים מחלקיו השונים של המקרא, ובעיקר סיפורי בראשית ונביאים ראשונים, וכן יונה, רות ואסתר. קריאה משותפת של הכתובים וניתוח ספרותי בכיתה על ידי שאלת שאלות על הטקסט וניסיון לעמוד על המשמעויות הצפונות בו.

לוח השנה מהווה ציר מרכזי בפעילויות המתקיימות בגן-הילדים. בשיעור זה נתמקד בלוח-השנה העברי על חגיו ועונותיו תוך מפגש בין-תחומי בטקסטים אמנותיים. הכנסת תכני החגים מזמנת מפגש הכולל חוויות אסתטיות וערכיות הכוללות קשר ישיר עם תרבות עם-ישראל.

שלושת צירים מרכזיים קיימים בתנכית הלימודים בגני הילדים, החגים הם אחד מהצירים הללו. תכניות החגים בגן הילדים מחברים בין המסורות התרבותיות לבין המשפחה והקהילה. הקורס יעסוק בחגים ובמועדים בלוח השנה העברי כימים עתירי רגש ושמעות לילדים ולמבוגרים. תכנית הקורס תחבר בין מרכיבי החג ומשמעותם בקהילה ובמשפחה לבין הצרכים והמאפיינים ההתפתחותיים של הילדים.

שיעורי התנועה יחשפו את הסטודנט בחינוך היצירתי למרכיביה הבסיסיים של התנועה הגופנית ולחשיבותה בתהליך התפתחות הילד. 

הקורס מחשבת האמנות יעסוק בפיתוח מודעות לטבעה ולמהותה של האמנות ולהגדרותיה השונות.

בקורס נתוודע אל מרכיבי השפה החזותית, אל אמנים ואל פרקים בהיסטוריה של האמנות. כמו כן נפתח חשיבה ביקורתית וניתן מקום לברור עמדות וביטוי אישי.

בקורס יושם דגש על האופן בו ניתן ורצוי להפגיש ילדים עם יצירות אמנות.

הקורס יעסוק במשמעות המושג "אמנות הילד" על היבטיו ההתפתחותיים והמעשיים בעבודה בגן.
הקורס הוא בעיקרו סדנא תהליכית הכוללת הכרות והתנסות אישית של הסטודנטיות עם חומרי יצירה בסיסיים . ההנחה הבסיסית העומדת מאחורי ההתנסות האישית היא שהיא מעודדת תובנות ומשפיעה על אופן הגשת החומרים והבנת הילד ופעילותו.

היכרות עם האמנות הפלסטית בכמה מישורים:
אני כאדם יוצר - האמנות הפלסטית כשפה וככלי ביטוי אישי. אמנות פלסטית היום - ביקור בתערוכות, מוזיאונים, עיון בספרים וצפייה בשקופיות תוך דגש על אמנות עכשווית. אמנות פלסטית ככלי חינוכי - פוטנציאל יישומי לשעורים ונושאים רחבים. דרישות מקדימות: סקרנות, עניין, מעורבות, יצירתיות.

הקורס יאפשר ללומדים להתנסות בתהליכים הלקוחים מעולם התיאטרון. תהליכים אלה יובילו למידה ממשחקי תיאטרון ודרמה יוצרת אל הפקה אמנותית בתיאטרון. כל זאת על מנת לטפח את יכולותיהם של הלומדים לשלב את המדיום התיאטרוני בחינוך, להעשרת דרכי ההוראה בגן ובכיתות היסוד.

לא מעודכן סילבוס

"בובת תאטרון היא חפץ ללא חיים מופעל על ידי בן אדם לפני קהל". ביל באיירד

המוזיקה היא שפה אוניברסאלית המדברת אל כל בני האדם. היא מהווה חלק משמעותי מהתרבות והמורשת האנושית ובמיטבה היא אמנות ערכית ומעשירה. המוזיקה היא גם אמצעי לפיתוח יכולות אנושיות כמו: ביטוי, הבעה, תקשורת בין-אישית, פתיחות, חשיבה, דמיון, יצירתיות ועוד, ולכן מאפשרת לאדם בכלל ולילד בגיל הרך בפרט, להיות עם עצמו, להכיר את עצמו, לתקשר עם הסביבה, להתפתח ולהצמיח את אישיותו בהתאם לייחודו ולכישוריו.

לשחק עם טקסטים (דיקלומים, שירים, פרוזה).

שירים ומשחקים מחיי היום יום ונושאי הלימוד השונים (מעגל אישי, מעגל השנה, מעגל החגים) מעלים נושאים אישיים כגון: תוקפנות, חוסר יכולת לויסות רגשי, פחדים, ביטחון אישי, יוזמה, ה"אני" במרכז ותקשורת.