الشُعبة ج - الحلقات الدراسية البحثية والوظيفة النهائية

الحلقات البحثية الدراسية

الجوانب النظرية والعملية للحركة المتناسقة مع التطور في الطفولة المبكرة

المحاضرون:

د. ميري غاتس

يستعرض المساق مراحل التطور والمركبات المختلفة للحركة مع التركيز على الدمج بين النظم الحسية (الجهاز الدهليزي، استقبال الحس العميق، والجهاز الحسي الجسدي) والجهاز الحركي (الهيكل العظمي- الجهاز العضلي). سيستعرض المساق أيضًا نظريات تطورية (توجهات نظم التفعيل التي تشمل التوجه الديناميكي والبيئي والتوجّه العصبي- التطوري) إلى جانب الأبحاث المحدّثة التي تتطرق إلى هذه التوجّهات.

حلقة دراسيّة اختياريّة
حلقة دراسيّة فصليّة

يتميز هذا المساق بالدمج بين المضامين النظرية والتدريب العملي الذي يتيح المجال للفهم المعمّق للمركبات التطورية ومختلف التوجهات التطورية.

 

 

النهوض بالصحة على المستوى العملي

المحاضرون:

د. ريكي تسلر

حلقة دراسية بحثية نوعية، تُعنى بأدوات التسويق الاجتماعي كوسيلة للنهوض بالمجالات الصحية في المجتمع. يؤدي الإعلام دورًا مركزيًا في النهوض بالصحة، خاصة عندما يهدف النشاط الصحي إلى تعميم المعلومات أو التأثير على المواقف والسلوكيات على المستويين الفردي والاجتماعي. إحدى الوسائل المستخدمة بكثرة هي "التسويق الاجتماعي" (Social Marketing) الذي يرتكز على ملاءمة توجهات التسويق التجاري لتحقيق أهداف اجتماعية أو للنهوض بالصحة.

حلقة دراسيّة اختياريّة
حلقة دراسيّة فصليّة

تجدر الإشارة إلى أنّ تطبيق منهجيات التسويق الاجتماعي في مجالات النهوض بالصحة يتطلب الملاءمة للتحديات الخاصة التي تميز المجال. اكتسب مجال التسويق الاجتماعي زخمًا في العقد الأخير، وتوجد في أيامنا هذه قاعدة نظرية ووبحثية واسعة تشكل ركيزة لاستخدام التسويق الاجتماعي في مواضيع الصحة. الأدبيات المهنية في مجال الصحة العامة تشمل مئات الأبحاث التي تستعرض أمثلة عن مختلف الأنشطة الساعية للنهوض بالصحة، والتي استخدمت فيها قنوات إعلامية مختلفة أو حملات جماهيرية على المستوى التنظيمي، الجماهيري أو القطري، في العديد من المواضيع، مثل الوقاية من الأمراض المعدية، التشجيع على الكشف المبكر عن سرطان الثدي، الوقاية من تعاطي السموم من قبل أبناء الشبيبة، اتخاذ الحيطة والحذر عند التعرض لأشعة الشمس، تعزيز النشاط البدني، تعزيز الوعي حول أهمية التبرع بالأعضاء والتأثير على المواقف بخصوص فرض القيود على التدخين في الأماكن العامة.

تأثير النشاط البدني على جهاز المناعة

المحاضرون:

د. غيلي يوسف

من المعروف أنّ جهاز المناعة يؤثّر على العديد من الأجهزة في الجسم. من بين جملة الأمور، هناك تفاعل مركّب جدًا بين جهاز المناعة والنشاط البدني. في بعض الحالات، يساهم النشاط البدني في تنشيط و/أو تحسين أداء جهاز المناعة، ولكنه في أحيان أخرى قد يؤدي إلى التثبيط المناعي.

حلقة دراسيّة اختياريّة
حلقة دراسيّة فصليّة

تعرف الطلاب أثناء المساق إلى جهاز المناعة ويطلعون على كيفية تأثير مختلف أنواع الأنشطة البدنية على أداء جهاز المناعة. خلال المساق، يجري كل طالب وظيفة بحثية صغيرة أو استعراضًا للأدبيات لغرض فحص أثر النشاط البدني على جهاز المناعة لدى مختلف الفئات وفي حالات الإجهاد المختلفة.

ورشة الوظيفة النهائية

المحاضرون:

مركّز ورشة العمل: د. غيلي يوسف بالتعاون مع مُشرفي الوظيفة النهائية   

سيقدّم الطلاب في إطار دراساتهم وظيفة نهائية. يتم إعداد الوظيفة النهائية في إطار ورشة العمل. ورشة العمل تشكّل إطارًا لجميع الطلاب الذين يقدمون وظيفة نهائية. ورشة العمل ترافق الطالب في جميع مراحل إعداد الوظيفة النهائية، ابتداءً من مرحلة تقديم خطة البحث، وحتى عرض الوظيفة في الفصل الثاني منن السنة الثانية. عرض خطة العمل والوظيفة النهائية يتم بحضور جميع الطلاب الملزمين بتقديم وظيفة نهائية، الأمر الذي يشجع الأساتذة والزملاء على المشاركة في النقاش.

مساق إلزامي
مساق فصلي

ورشة الوظيفة النهائية تهدف إلى دعم مسار إعداد الوظيفة- من مرحلة اختيار الموضوع وحتى تقديم الوظيفة. في إطار ورشة العمل، سيتم تدارس واستيضاح المواضيع التي تتناولها المشاريع الخاصة بكل طالب. ورشة العمل تساهم في تطوير مهارات الكتابة والتحليل المتقدمة، وتُستوضَح فيها الجوانب المتعلقة بالمنهجيات البحثية وأساليب الكتابة الملائمة. تشكل ورشة العمل أيضًا منصة للمناقشة والنقد بين الزملاء. علامة ورشة العمل منفصلة عن علامة الوظيفة النهائية، وتُعطى وفقًا لمدى حضور الطالب لورشة العمل، ونتائجه في التمارين المعطاة له خلال ورشة العمل. موجّه ورشة العمل يعتبر بمثابة مستشار إضافي للطالب، ويدير علاقة جارية مع سائر المشرفين على مشاريع الطلاب.
الوظيفة النهائية هي بمثابة الرابط الأهم للعمل التربوي التطبيقي. الوظيفة النهائية تكون تطبيقية وتعكس الدمج بين التعلم والواقع التربوي. الهدف من الوظيفة هو تطبيق المعرفة، المهارات والمسارات التي اكتسبت أثناء الدراسة، واستخدامها لإنشاء جسم معرفي جديد. الوظيفة النهائية فردية، ومسار إعدادها يخضع لإشراف أحد محاضري البرنامج. اختيار موضوع الوظيفة النهائية يعكس أساسًا مجالات اهتمام الطلاب، ويتلاءم مع المجموعات العنقودية الثلاث للبرنامج الدراسي. يتوجب على الطلاب فحص مجالات اهتمامهم، المجالات الأهم بنظرهم، والمجالات التي يريدون المساهمة فيها. تقديم الوظيفة النهائية واستيفاء متطلباتها هما شرطان إلزاميان لإنهاء دراسات اللقب اللقب الثاني في التربية للنشاط البدني والتربية الصحية. تميّز الوظيفة النهائية يكمن في مساهمتها أو في الأدوات التي تقدمها لمجال التربية للنشاط البدني والحركة والتربية الصحية في مؤسسة تربوية ما و/أو في منظومة التربية والتعليم بشكل عام.
موضوع الوظيفة النهائية يجب أن يتمحور حول أحد المجالات الثلاثة لدراسات اللقب الثاني، والدمج بين هذه المجالات في الفئات العمرية المختلفة.

أمثلة عن المواضيع التي يمكن تناولها في الوظيفة النهائية:
النشاط البدني في سياقه الصحي و/أو التربوي و/أو الحركي.

دمج التكنولوجيا الرقمية في التربية البدنية والتربية الصحية

المحاضرون:

د. تسيلي راز- ليبرمان

الوسائل التكنولوجية الرقمية تساهم في تعزيز التربية للنشاط البدني ودمج البرامج الصحية في الحياة الجماهيرية. يهدف المساق إلى تعريف الطلاب بالإمكانات الكامنة في التكنولوجيا في شتى المجالات مثل: التطوير، الإدارة، التوزيع، التوثيق والتطوير، وذلك إلى جانب خوض التجربة العملية في شتى مجالات النشاط البدني والتربية الصحية. في نفس الوقت، سيتعرف الطلاب إلى الأدبيات البحثية المتعلقة باستخدام التقنيات المختلفة، وإلى منهجيات البحث والتقييم لمرافقة البرامج التي تدمج التقنيات الرقمية.

مساق اختياري
مساق فصلي

يتوجب على كل طالب تقديم مقترح بحث يشمل تقييمًا لمشروع أو لبرنامج يدمج وسائل لتكنولوجية. مقترح البحث يجب أن يشمل خلفية نظرية محدّثة، وصف للمشروع/البرنامج ولمنطلقاته، ومقترح لإجراء بحث كمي/نوعي.