المجموعة العنقودية للمساقات الأساسية

شُعبة التقييم وسياقاتها، 8 ساعات فصلية (مساق إلزامي+ 3 مساقات اختيارية من أصل 5)

ما هو التقييم؟

المحاضرون:

د. غيريت ليـﭭـي-فلدمان

يهدف هذا المساق إلى تعريف الطلاب بلغة التقييم من جهة، وبالطبيعة المركبة لمجال التقييم من جهة أخرى، وذلك من خلال قراءة مقالات لأهم الباحثين في المجال والتطرق إلى المعضلات والقضايا المختلفة المرتبطة بالتقييم. من بين القضايا الهامة التي يعنى بها المساق:

مساق إلزامي
مساق فصلي

التقييم واستقلالية المدرسة، التقييم الداخلي والخارجي- العلاقة بينهما والحوار المحتمل، مفهوم التقييم لدى الطلاب، مفهوم التقييم لدى المعلمين، عواقب وآثار التقييم- المنشودة والمتوقعة، غير المنشودة وغير المتوقعة، اتخاذ القرارات بواسطة التقييم، سياسة التقييم وغير ذلك.

توجّهات في التربية النقدية

المحاضرون:

بروفسور نمرود ألوني

يتمحور المساق حول خصائص التفكير النقدي والنقد الثقافي عامة، وحول تطبيق هذه التوجهات في الإطر التربوية الحديثة خاصة. سنتعرف إلى "الثورة ٍ الكوبرنيكية" في التربية التي أحدثها مونيت وروسو (نهاية عصر النهضة ومنتصف القرن الثامن عشر)، ورفض أعراف الطموح الثقافي والاجتماعي لصالح الاستناد إلى الطبيعة الأصلانية للطفل ومراحل نموه. سنتطرق بعدئذ إلى الأيديولوجيا المتحررة لجون ستوارت مل والمثالية الأخلاقية لكانت، كقاعدة لسياسات التربية الحديثة.

مساق اختياري
مساق فصلي

في المرحلة الأخيرةـ سنتدارس أربع توجهات تربوية، مكونة من عناصر حداثية وما بعد حداثية نقدية تجاه السياسات الممنهجة للتربوية: التوجه التحرري والمتساهل لـ "التربية المانحة" والذي يتميز بالانفتاح والديمقراطية، التوجّه التقدمي المنطقي، التوجّه الكلاسيكي الحديث، والتوجه الراديكالي-النقدي.

أيديولوجيا، تاريخ وسياسة

المحاضرون:

د. أدام هيسرائيلي

يلقي المساق نظرة منهجية وبنوية على جهاز التربية والتعليم الإسرائيلي وعلى المسارات المحدثة التي يمر بها. استنادًا إلى النزعات الجديدة لدراسات السياسات، سيتضمن هذا المساق مسحًا "من الأعلى" لجهاز التربية التعليم، ولكيفية انعكاس هذه السياسات في الأطر التربوية المختلفة. النظرة المركزية التي يتبناها هذا المساق حيال جهاز التربية والتعليم والمسارات التي يمر بها تُعنى بكيفية التعامل مع المساواة وانعدام المساواة الاجتماعية، نظرًا لأهميتهما.

مساق اختياري
مساق فصلي

ما بين القيم والتقييم: التربية في المناخ الاجتماعي والثقافي المتباين

المحاضرون:

 د. سيغال عوزري-رويتبيرغ

يُعنى المساق بالسياقات والتوترات المبدئية والعملية بين الثقافة والتربية، القيم والتقييم في ظل التباين في هوية وثقافة طلابنا، معلمينا وبيئتنا الاجتماعية بشكل عام. سنتطرق إلى المعضلات الأخلاقية، النظرية والعملية الناتجة عن التباين الاجتماعي، سنتسائل حول كيفية وجوب تدارس وتقييم الاحتمالات والمحدوديات المرتبطة بهذا التباين، وسنستعرض بعض الاستراتيجيات المقترحة لمواجهة تحديات هذا التباين.

مساق اختياري
مساق فصلي

الاتصال بين الأشخاص

المحاضرون:

د. نيسيم أﭭـيشار

سنتعرف في هذا المساق إلى المصطلحات السيكولوجية المرتبطة بالاتصال بين الأشخاص على عدة مستويات (الواعية واللاواعية، الكلامية وغير الكلامية وما إلى ذلك). سنتطرق أيضًا إلى الإخفاقات في الاتصال وإمكانيات التعامل مع وضعيات الطريق المسدود، إلى جانب التطرّق إلى مختلف الوضعيات في عمل مدير أو مديرة الإطار التربوي.
أهداف المساق: استيضاح الجوانب المختلفة للاتصال وتوسيع إمكانيات الرد والتفكير. التشجيع على التأمل النقدي تجاه الذات والآخر، وتعزيز مسارات بلورة الهوية المهنية.

مساق إلزامي
مساق فصلي

شعبة المساقات المنهجية، 8 ساعات فصلية (4 مساقات إلزامية)

منهجيات بحثية كمية و SPSS

المحاضرون:

د. رينات أرﭭـيـﭫ- إلياشيـﭫ

يهدف المساق إلى تعريف الطلاب بالمصطلحات الأساسية في المنهجيات البحثية في العلوم الاجتماعية، والأدوات اللازمة للقراءة النقدية للمقالات التجريبية، إلى جانب المعرفة الأساسية في الإحصاء. يتطرق المساق إلى أسس التوجّه العلمي الوضعي وإلى الجوانب المختلفة لبناء منظومة البحث الكمي، وسيستعرض أيضًا المصطلحات الأساسية في الأحصاء النظري والاستدلالي. ترافق المساق قراءة تحليلية لمقالات نشرت في مختلف المجالات.

مساق إلزامي
مساق فصلي

منهجيات بحثية كمية متقدمة باستخدام SPSS

المحاضرون:

د. رينات أرﭭـيـﭫ- إلياشيـﭫ

متطلبات مسبقة:

منهجيات بحثية كمية

يهدف المساق إلى توسيع المدارك في تحليل المعطيات باستخدام منهجيات بحثية كمية، كقاعدةٍ للقراءة النقدية للمقالات العلمية ولخوض تجربة بحثية عملية. يتمحور المساق حول تعريف الطلاب بمنهجيات إحصائية متقدّمة وأدوات تحليل البيانات بواسطة برنامج SPSS.

مساق إلزامي
مساق فصلي

تطوير أدوات قياس

المحاضرون:

د. أوريت آيزينبيرغ

متطلبات مسبقة:

 منهجيات بحثية كمية ومنهجيات بحثية كمية متقدمة

المساق يزوّد الطلاب بالمعرفة النظرية والعملية حول المسارات المرتبطة بتطوير مختلف أدوات القياس المستخدمة في مجال التربية والتعليم. سنتعرّف خلال المساق إلى مختلف الأدوات (مثل: المشاهدات، الاستطلاعات، الاستبيانات، اختبارات التصنيف، اختبارات الشخصية، اختبارات الأداء وما إلى ذلك) بمختلف خصائصها المنهجية والقياسية وسنتدرّب على تطوير أداة قياس واحدة ابتداءً من مرحلة تطوير الأداة، وصولا إلى مرحلة تحليل النتائج والذي يشمل تحليل كامل التفاصيل، فحص صحة ودقة القياس، وإنشاء متغيرات.

مساق إلزامي
مساق فصلي

للتوسّع- القضايا الإضافية التي يعنى بها المساق هي منهجيات ٍالتدريج، ترجمة أدوات القياس، فحص مختلف أنواع الانحراف، تعليمات المُمتَحَنين، والمؤشرات. يشمل المساق عدة تمارين تتطلب استخدام برنامج SPSS

منهجيات بحثية نوعية

المحاضرون:

د. سيغال عوزري رويتبيرغ

يهدف المساق إلى تعريف الطلاب بتقاليد البحث النوعي، ومختلف خصائصها المعرفية، المنهجية والنظامية. سنتعرف خلال المساق أولا إلى المنظور البحثي النوعي، إلى الفرق بينه و بين البحث الكمي وإلى التوجهات النظرية التي تشكّل ركيزة لبلورة هذا المنظور. سنتعرف، نظريًا وعمليًا، إلى المراحل والأدوات العملية التي تميّز البحث النوعي: ابتداءً من مرحلة اختيار موضوع البحث، مرورًا بالتدرب على استخدام الأدوات البحثية المختلفة ووصولا إلى تحليل نتائج البحث والتدرب على كيفية عرضها.

مساق إلزامي
مساق فصلي

سنطّلع بشكل خاص على كيفية مساهمة المبنى في "بلورة" المضمون، سواء ضمن سياق تحليل النتائج أو ضمن سياق مسح الأدبيات البحثية. في نهاية المساق، يتوجب على الطلاب تقديم وظيفة بحثية نوعية صغيرة نسبيًا، وعرض أبحاثهم في مختلف مراحل المسار البحثي.